PROJETO WEBQUEST 2.8

WEBQUEST

Projeto:  Olimpíadas Londres 2012

Introdução:

            O trabalho consiste em fazer uma pesquisa, da evolução dos atletas brasileiros em olimpíadas até os dias de hoje.

Tarefa: Pesquisar no Google tudo sobre olimpíadas do passado até a de Londres 2012, e fazer uma síntese de 3 modalidades em que o Brasil ganhou medalhas, descrevendo a modalidade, com nome dos atletas, adversários etc.

            Fazer o trabalho no World, PowerPoint, ou linha do tempo, anexando textos, imagens, ou vídeos.

Conclusão: Esse trabalho teve o intuído de estimular os alunos à pesquisa direcionada na internet, e também para ter acesso as ferramentas para digitação. Sendo assim, lendo textos, interpretando e resumindo sem copiar e colar.

            Os alunos se apresentaram muita resistência em fazer este trabalho, por estarem acostumados apenas a copiar e colar ou então apenas a imprimir.

            Recebi poucos trabalhos e resolvi colocar um deles.

C:\Users\Célia Caetano\Documents\Trabalho de E.F..docx

Créditos:

Professora: Célia Regina Caetano

WEBQUEST

Eu, pesquisando a deriva, encontrei este site muito interessante a respeito da webquest e resolvi publica-lo .

Recursos da Internet para Educação

WEBQUEST O conceito foi criado em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da Califórnia (EUA) tendo como proposta metodológica o uso da Internet de forma criativa. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. Sua elaboração É feita por um professor para ser solucionada por alunos reunidos em grupos. Seus recursos Também chamados de fontes, os recursos podem ser livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas da Web. Tipos Bernie Dodge define a Webquest em: Curta: Leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e seu objetivo é a integração do conhecimento. Longa: Leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos em sala de aula e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos. A Webquest é constituída de sete seções: - Introdução - Determina a atividade. - Tarefa - Informa o software e o produto a serem utilizados. - Processo - Define a forma na qual a informação deverá ser organizada (livro, vídeos etc). - Fonte de informação - Sugere os recursos: endereços de sites, páginas da Web. - Avaliação - Esclarece como o aluno será avaliado. - Conclusão - Resume os assuntos explorados na Webquest e os objetivos supostamente atingidos. - Créditos - Informa as fontes de onde são retiradas as informações para montar a webquest, quando página da Web coloca-se o link, quando material físico coloca-se a referência bibliográfica. É também o espaço de agradecimento às pessoas ou instituições que tenham colaborado na elaboração. Objetivos Educacionais - O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet). - Garante o acesso à informação autêntica e atualizada. - Promove uma aprendizagem cooperativa. Desenvolver habilidades cognitivas “Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação, as WQs estão baseadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos.” - Favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender). - Oportuniza para que os professores de forma concreta se vejam como autores da sua obra e atuem como tal. (acessar, entender e transformar). - Favorece o trabalho de autoria dos professores. - Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade. - Favorecer o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito. Quem esta usando as WQs Pelo seu aspecto pedagógico, dinâmico, amplo, informativo e investigativo, estimula: - Professores, Mestres e Doutores das mais diversas áreas e seguimentos. - Alunos. Exemplos de WQs www.vivenciapedagogica.com.br webquest.sp.senac.br www.webquest.futuro.usp.br www.ese.ips.pt/abolina/webquests/bio/biodiversidade.html www.escolabr.com www.webquest.futuro.usp.br www.edukbr.com.br www.escolanet.com.br www.iep.uminho.pt/encontro.webquest/workshops.htm www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/ wqtiete.vila.bol.com.br wqenergia.vila.bol.com.br Passos para elaboração de uma Webquest Planejar Definir o tema Selecionar fontes de informação Delinear a tarefa Estruturar o processo Formatar Escrever a introdução Escrever a conclusão Inserir o conteúdo no gabarito Publicar Fazer os acertos finais Publicar a Webquest Gabaritar Nessa etapa é necessário usar um editor HTML, o que exige conhecimento em informática - Modelo de gabaritos. O suporte oferece ferramentas de produção gratuitas, acervo de imagens, editores de html, hospedagen de sites, etc. WebQuest além dos limites LanQuest (BARROS, 2005) - Baseada na mesma metodologia de Bernie Dodge, só que em páginas off line, fora do espaço web, utiliza apenas um software de navegação, onde é simulada a navegação que ocorre na Internet. É uma possibilidade de trabalho que vai além do ciberespaço na extensão de um software de autoria, ou apresentação pronta em html. Ideal para escolas que não têm acesso a laboratórios de informática. PaperQuets - É uma metodologia baseada na WebQuest que tem como referência para o trabalho fontes bibliográficas (biblioteca). Assim como a LanQuest, a PaperQuet também é ideal para escolas que não têm acesso a laboratórios de informática. A PaperQuest pode ter o formato de um jogo, as tarefas impressas em cartões com várias possibilidades de aventura (urbana, na mata, no espaço, etc...). Os alunos irão pesquisar e jogar ao mesmo tempo, por meio de ferramentas semelhantes ao PHPWebQuest (Barros 2005), onde a familiarização e a criticidade na análise dos textos encontrados em livros, jornais e revistas são necessárias. PHPWebQuest - É um programa educativo criado pelo professor espanhol Antônio Temprano para criar Webquest, Miniquest e caça ao Tesouro sem escrever o código HTML ou utilizar programas de edição de páginas de Web. O usuário pode editar e ou apagar as atividades criadas por ele. Uma de suas vantagens de edição de WebQuest pelo phpwebquest é que todo texto pode ser editado em html para quem já utiliza alguma ferramenta de produção nesse formato, tornando-se viável e possível no caso de alunos em situação de deficiência visual, a navegação por leitores de tela. Créditos - WEBQUEST: Metodologia que ultrapassa os limites do Ciberespaço. Profa Gílian Cristina Barros - www.escolabr.com Gabarito - www.webquest.futuro.usp.br Espaço para discussão Wqs - www.escolabr.com

UNIDADE 8: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ELETRÔNICOS

UNIDADE 8:  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS  ELETRÔNICOS

               Nesta unidade aprendi  fazer planilhas, e gráficos. O Excel é uma ferramenta de trabalho muito importante, pois nela fazemos gráficos para obter dados estatísticos. Podemos também fazer toda a contabilidade financeira. Como o governo esta enfatizando muito sobre obesidade infantil,  resolvi fazer um projeto de dados biométricos dos alunos juntamente com a equipe escolar da minha escola para se obter dados.

Célia Caetano

UNIDADE 7: SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA

UNIDADE 7: SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA

Nesta unidade aprendi fazer slides, usar os recursos do Br0ffice  writer e Br0ffice impress, recursos das câmeras fotográficas, a diferença entre imagens ( GIF, JPG e outras). Antes de confeccionar a apresentação, precisamos planejar para não haver excesso de informações  e que não se tornem poluição visual. A apresentação de slides é uma ferramenta digital muito importante para se trabalhar a aprendizagem e também muito usada em festas, reunião, conferências etc. Eu particularmente sempre gostei de lidar com fotos, mas tinha dificuldades, agora aprendi montar minha apresentação.

Célia Caetano

UNIDADE 6: COOPERAÇÃO PRESUPÕE DIALOGO!

UNIDADE 6: COOPERAÇÃO PRESUPÕE DIALOGO! 

       Esta unidade foi muito importante, pois consegui me interagir com a ferramenta do docs, onde estou fazendo o trabalho final juntamente com minha companheira do grupo. A cooperação e o dialogo é fundamental em um grupo para que haja êxito no trabalho. Eu já conhecia o email, chat, que por sinal uso muito ao fazer compras pela internet. O fórum, fui conhecer neste curso, e fico encantada ao a participação e os comentários. Finalizando, estou muito contente porque já estou fazendo uso das ferramentas e percebo que esta havendo a cooperação e o dialogo com minha companheira de trabalho.

 Célia Caetano

UNIDADE 5 COOPERAÇÃO E INTERAÇÃO

     Nesta unidade percebi a importância da COOPERAÇÃO E INTERAÇÃO. Vivemos em um mundo capitalista e competitivo, e por conta disso precisamos demais da cooperação e interação para alcançar nossa meta de trabalho. Diariamente convivemos com alunos agressivo, imaturos emocionalmente, preconceituosos e precoses sexualmente. Grandes mudanças são inovações e representam um rompimento com a antiga maneira de trabalhar. A MÁQUINA, jamais ira substituir o professor motivado e que estiver trabalhando com objetivos pedagógicos voltados a educação, e se aperfeiçoando num processo contínuo de aprendizagem. 

 Célia Caetano

UNIDADE 4: ELABORAÇÃOE EDIÇÃO DE TEXTOS

Unidade 4

      Nesta unidade aprofundamos na edição de textos, e a importância das ferramentas. Sempre que copiarmos vídeos, textos; imagens; não podemos deixar de editar a fonte, por conta dos direitos autorais, assim como a importância de enviarmos textos em PDF. A escola tem a função de elaborar projeto onde os alunos aprendam os saberes linguísticos para a vida. A alfabetização e o letramento caminham juntos, mas estamos em busca de mudanças para melhor atender nossos alunos, com recursos digitais, para os mesmos onde se sintam motivados em aprender. A internet facilitou nossas vidas, pois podemos ler jornais, livros, revistas; vídeos; imagens, em tempo real sem precisar gastar com os mesmos. Mas quando não temos a maquina ficamos sem o material. Prova disso, é quando estamos nos bancos lotéricas e órgão públicos, e ficamos sem o sistema, para se tudo. Mesmo com as técnicas modernas, ainda aprecio a tradicional, onde faço minhas anotações em cadernos, grifo livros, etc. Ao ler o texto pela internet, tenho dificuldades em fazer anotações na tela, mas estou me esforçando para esta mudança. Esta unidade foi muito longa, cansativa, inclusive digitei todo o texto no world e acabei perdendo tudo, tive que digitar novamente e com isso me atrasou. 

 Célia Caetano