UNIDADE 4: PROJETO OLIMPÍADAS

UNIDADE4: PLANEJANDO A PRODUÇÃO DE UM DOCUMENTO MULTIMÍDIA

UNIDADE 4:

ATIV.4.4

          Organizamos o trabalho, documentamos o projeto, tendo como base as vivências aprendidas com uso das tics no curso, elaboramos um vídeo no movie maker; avaliamos os trabalhos dos alunos em suas habilidades com essas médias bem como sua participação em todo o projeto.

Publicamos nosso trabalho no blog:

professoraceliacaetano.blogspot.com.br

marciacoordenadora.blogspot.com.br

Célia Regina Caetano

UNIDADE 4:TEXTO SILVIO PEREIRA COSTA

UNIDADE 4  TEXTO DE SILVIO DA COSTA – UFSC

ATIV 4.3

 Faz-se, portanto, necessário, refletir sobre a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, para que deles possamos nos apropriar de forma crítica e criativa.

Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias.

Os jovens precisam não só aprender a ler, mas também a 'escrever' através dos meios de comunicação de seu tempo.

Silverstone (2003, p. 58) já alertava que: A cidadania do século XXI requer um grau de conhecimento que até agora poucos de nós têm.

Célia Regina Caetano

UNIDADE 4:NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

UNIDADE 4.

ATIV 4.2

            Entre inúmeras opções do portal,  resolvi ler a matéria do jornal do professor sobre a Saúde do Professor com o tema:  “Burnou” sindrome afeta mais de 15% dos docentes.

Célia Regina Caetano

UNIDADE 4 : CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA

UNIDADE 4:

ATIV. 4.1:

              Os vídeos mostraram uma vasta amostragem de criatividade  dos recursos e efeitos tecnológicos. 

              Lucas Ciavatta  comenta a questão do tempo na música e suas divisões para cada fase passo a passo.

              Todos nos podemos utilizar deste recurso, basta usarmos a criatividade, habilidade  e imaginação para mexermos com o corpo.

Célia Regina Caetano

Sindrome de Bournout

Matéria do site do portal do professor

Edição 3 – Saúde do Professor

Bournout: Sindrome  afeta mais de 15% dos docentes.

Exaustão emocional, baixa realização profissional, sensação de perda de energia, de fracasso profissional e de esgotamento. Estes são os principais sintomas de pessoas que sofrem da síndrome de Burnout. A pessoa é consumida física e emocionalmente pelo próprio objeto de trabalho. Daí o termo burnout - do inglês burn (queima) e out (para fora, até o fim). A doença acomete profissionais de várias áreas, mas seu diagnóstico é mais freqüente em profissões com altas demandas emocionais e que exigem interações intensas, como é o caso, por exemplo, dos professores e dos profissionais de saúde.

Uma pesquisa realizada pela psicóloga Nádia Maria Beserra Leite, da Universidade de Brasília (UNB), com mais de oito mil professores da educação básica da rede pública na região Centro-Oeste do Brasil revelou que 15,7% dos entrevistados apresentam a síndrome de Burnout, que reflete intenso sofrimento causado por estresse laboral crônico. “A enfermidade acomete principalmente profissionais idealistas e com altas expectativas em relação aos resultados do seu trabalho. Na impossibilidade de alcançá-los, acabam decepcionados consigo mesmos e com a carreira”, explicou.

De acordo com Nádia, obter 15,7% num universo de oito mil não é desprezível. Caso o índice seja o mesmo em todo o país, por exemplo, então mais de 300 mil professores brasileiros convivem com a síndrome, isso somente no ensino básico. Entre outras conseqüências, tal cenário levaria a um sério comprometimento na educação de milhões de alunos.

Os dados foram revelados por meio de um questionário aplicado no Sistema de Avaliação da Educação Básica, em 2003, mas somente analisado em 2007. O questionário permite identificar a incidência dos três sintomas que caracterizam a síndrome: exaustão emocional, baixa realização profissional e despersonalização. Com relação ao primeiro sintoma, 29,8% dos professores pesquisados apresentaram exaustão emocional em nível considerado crítico. Quanto à baixa realização profissional, a incidência foi de 31,2%, enquanto 14% evidenciaram altos níveis de despersonalização.

Em entrevista ao Jornal do Professor, a psicóloga explica como os professores podem identificar a síndrome e o que devem fazer para tratá-la.